Cuatroalumnos de 1º Bachillerato B han hecho un
vídeo para la clase de Lengua y Literatura sobre la obra Lazarillo de Tormes. En clase hemos estado trabajando en la
interpretación de la obra y enlas
distintas teorías que hay sobre “el caso” del que un tal Vuestra Merced pide
cuentas a Lázaro (“Y pues Vuestra Merced escribe se le escriba y relate el caso
muy por extenso”). El que fue mi profesor en la Facultad, Víctor García
de la Concha,
tenía una teoría sobre “el caso”que no
coincide con la de los libros de texto; después de compartirla con mis alumnos
a ellos se les ha ocurrido ridiculizar ese afán de los filólogos por
desentrañar el sentido último de cada palabra de un libro.El vídeo se compone de dos partes: en una, a
modo de resumen, se nos van narrando los acontecimientos más importantes de la
obra; en otra, aparece Víctor García de la Concha trasladándose a la época y al lugar donde
vivióLázaro a ver si consigue
encontrarlo y preguntarle por fin cuál es el caso sobre el que escribe “desde
la cumbre de toda buena fortuna”.Enhorabuena por ese excelente vídeo en el que han invertido bastante
tiempo. Se recomienda ver con 720p de resolución
Los alumnos de 1º ESO de nuestro instituto acuden, expectantes, a una actividad organizada por la Biblioteca Municipal. Cada uno de ellos lleva aprendida una frase, un fragmento de un libro, un poema, repetido cada día en clase para que la memoria no falle. En cada frase hay escondido un esfuerzo, un miedo al olvido, un afán de superación. Allí, nos recibe el fundador del Proyecto Fahrenheit 451, Antonio Rodríguez, y durante una hora y media nos dejamos envolver por la fuerza de la palabra. Nos habla de cómo encontrar en los libros esa parcela de vida con la que identificarnos, con la que crecer, palabras amigas que nos acompañarán a lo largo de nuestra vida. Nos anima a aprendernos párrafos de memoria, tal como hicieron los protagonistas del libro de Ray Bradbury, Fahrenheit 451, que serán un legado para nuestros descendientes.
A continuación, nos invita a decir nuestra frase pero no de cualquier forma sino con “palabras de chocolate fundido”, es decir, que cada palabra sea dicha con intención, lentamente, mirando a los ojos de cada compañero hasta que la palabra se funda con cada uno de ellos cumpliendo así su misión. Empieza la sesión, los alumnos no se atreven a decir su frase, o la dicen de carrerilla como si fuera una pregunta de clase; a través de algún voluntario más atrevido, él les enseña cómo se dicen las palabras para que se “derritan” y nos “calen” una y otra vez hasta que todos captamos de forma vivencial lo que quiere decir. Muchos se han quedado con las ganas de decir su frase pero el tiempo se nos ha echado encima.
Nos comprometemos a dedicarle un espacio de la clase a esta actividad. Así, los alumnos de 1º A han elegido los viernes, día de lectura, para dedicarle unos minutos a esta actividad. Un coordinador, diferente cada semana, lleva la sesión; tiene que crear un ambiente mágico, envolver a sus compañeros con una tela imaginaria, decir unas palabras, y ya en tono de susurro, uno de ellos (y luego otro y otro espontáneamente), con “palabras de chocolate fundido”, cuando ya siente su texto vibrar, comienza: “mi texto dice”…y todos escuchamos maravillados.
La actividad consiste en grabar un cuento, bien inventado, bien de internet, de algún libro de la biblioteca etc, con el programa audacity e incluir música de fondo (obligatorio) y efectos especiales (opcional).
El gallo de boda
Caperucita contada por el lobo
La partida, de Frank Kafka
Cuatro microrrelatos de alumnos del grupo de 3º A han sido seleccionados
para incluirnos en una antología que edita la Diputación de Córdoba, podéis leerlos en este librito (pinchando en el icono de la pantalla se puede leer en pantalla completa).
Los alumnos de 3º ESO de los grupos A y C han participado en un concurso de microrrelatos. Todas las historias debían empezar por la oración "Nunca había querido escuchar su nombre" y no tener más de quince líneas.
Se recogen aquí los microrrelatos ganadores. La selección ha sido hecha por ellos mismos. El grupo A ha elegido los que consideraba mejores del grupo C y viceversa. La votación se ha hecho sin leer el nombre de los autores.
Al final aparece un cuaderno con el resto de los microrrelatos.
1º PREMIO 3º A: Ana Roldán Álvarez
Nunca había querido escuchar su nombre. Ese chico que siempre estaba solo en el patio. Ese chico que siempre se sentaba solo en la última fila de la clase. Aquel al que todos mirábamos por encima del hombro. El que parecía invisible hasta el día que nos dimos cuenta de que faltaba algo en el patio. Habían transcurrido tres semanas desde el último día que vino al instituto. Nadie preguntó por él. Nadie dijo nada. Un día llegó, se me acercó, alargó su mano para coger la mía. Yo me quedé inmóvil y me dejé. Puso un papel en mi mano, me sonrió, se dio la vuelta y se fue. Cuando entré en clase, observé que todos estaban atónitos, con el mismo papel que yo tenía. Cuando llegó la profesora, nos contó que nuestro compañero había muerto de una grave enfermedad esa misma noche. Todos abrimos a la vez el papel ¿Qué tenía dentro…? El nombre que nunca habíamos querido escuchar.
2º PREMIO 3º A: Luis López Valiente
Nunca había querido escuchar su nombre, el nombre de esa persona que había arruinado mi vida y me había llevado a la desgracia. Nací en Burdeos el 30 de diciembre de 1890, a los 6 años me trasladé a París, allí conocí a la que sería, hasta el fin de mis días, la mujer de mis sueños, mi esposa, con la que me casé unos meses después de conocerla, ya que desde el primer momento en la que la vi cruzar el umbral de la puerta del comercio en el que trabajaba me enamoré locamente de su sonrisa, de sus ojos, de su…todo. Durante toda mi vida la suerte me había sonreído, hasta que una mañana de invierno un hombre vestido de militar llamó a la puerta de mi casa, recuerdo que lo primero que preguntó cuando abrí fue que si yo era el Señor Cardin, naturalmente respondí asintiendo, me dijo que era el General Pierre y…lo siguiente que recuerdo es a mi esposa de rodillas, con las manos en el rostro y suplicándole a dios que nos lo devolviera mientras sollozaba de una manera descontrolada. Aquel hombre, el General Pierre, no tenía la culpa de nada, pero me gustaría no haber escuchado nunca su nombre, ya que ahora cada vez que pienso en ese día no puedo dejar de odiarlo, porque él fue el que nos dio la horrible noticia de que nuestro querido y único hijo había muerto en combate.
3º PREMIO 3º A : Carmen Correa Sáez
Nunca había querido escuchar su nombre. Siempre me había parecido una palabra extraña, incluso difícil de pronunciar. Pero es mucho más difícil de explicar lo que sientes cuando esa palabra es el diagnóstico de un ser querido. Al principio no pasaba nada, simplemente alguna vez mi abuela no se acordaba de dónde había puesto algo, o qué había cenado, pero nunca nada importante; yo seguía visitándola y nuestro relación no había cambiado en absoluto. Cada vez que me veía se ponía muy contenta, siempre me abrazaba y me llenaba de besos. Siempre hablábamos durante horas, el tema era lo de menos y lo pasaba muy bien con ella. A veces, me repetía mucho las cosas porque no recordaba haberlas dicho, o me decía que no la había saludado cuando sí lo había hecho, pero yo no le daba importancia, simplemente actuaba pacientemente como cualquiera habría hecho. Todo marchaba bien, hasta que un día cuando fui a visitarla algo había cambiado. No me recibió con un abrazo, sino que me preguntó que quién era yo, y qué hacía en su casa, y, entonces, fue cuando descubrí el verdadero significado de la palabra alzhéimer.
Uno de los objetivos fundamentales de nuestra asignatura es que los alumnos aprendan a leer correctamente, que aprendan a transmitir una emoción con su manera de leer. Ellos inlcuso se han aprendido este fragmento de memoria para hacer más verosímil la escenificación en clase. Aplaudo su esfuerzo pues no es nada fácil retener estas palabras. Creo que han sabido comunicarnos bien los sentimmientos de la esposa ante el cadáver de su esposo.
CINCO HORAS CON LUIS
Ara Méndez recita ante su compañero Luis un fragmento de Cinco horas con Mario de Delibes
CINCO HORAS CON ARA Luis López recita ante su compañera Ara el mismo fragmento de la obra haciendo algunos cambios puesto que la voz narrativa es masculina.
En clase, en 3º A y C de la ESO, como ejecicio práctico y para asimilar bien la estructura de los Cuentos de El Conde Lucanor, los alumnos han hecho una serie de cuentos en grupo respetando la estructura de los 51 cuentos de Don Juan Manuel; algunos de los cuentos son totalmente inventados, otros son adaptaciones de alguna leyuenda o cuento de la infancia con mayor o menor éxito. Este es su trabajo. Esperamos que os gusten.
Este año también los alumnos, en este caso 3º A y C de la ESO, han querido contribuir con sus manifiestos a erradicar esta lacra social; para conseguirlo han hecho un compromiso con ellos mismos en un intento de llamar la atención de otros jóvenes.
En esta ocasión el director de Ocean´s eleven (Steven Soderbergh) con un reparto de lujo, entre los que cabe destacar a Matt Damon, Kate Winslet, Laurence Fishburne, Jude Law, Gwineth Paltrow y Marion Cotillard , nos transmite el miedo del mundo ante un virus letal, que se transmite por el aire y el contacto y mata en cuestión de días. Días después de que Beth(Gwineth Paltrow), la primera víctima americana, volviera de un viaje a Hong Kong, media población mundial esta contagiada. Soderbergh nos ha querido mostrar, mediante un estilo de película-documental, de una manera muy creíble los efectos de una epidemia que podría ocurrir en la realidad. Película en la que el gran reparto hace poca cosa y donde los verdaderos protagonistas no figuran en el reparto principal, este está compuesto por personajes con poco sentido, entre ellos un viudo inmune al virus que intenta proteger a su hija(Matt Damon), una variedad de doctores entre los que cabe destacar al Dr. Ellis Cheever(Laurence Fishburne), una asistente(Kate Winslet), un bloguero cuya principal vocación es crear revuelos para así hacerse rico y famoso(Jude Law) y una inútil doctora(Marion Cotillard) que viaja a Hong Kong para encontrar el origen del virus, y que después de todo no se queda muy claro que es de ella. La verdadera protagonista es Jennifer Ehle, quien es capaz de por sí sola descubrir lo que realmente está pasando con la epidemia. La película nos transmite de una manera verosímil el miedo que le produce a la población vivir este tipo de situaciones y como muy bien indica el lema del film: Nadie es inmune al miedo. El mismo Soderbergh con ayuda de los grandes Stephen Mirrione y Cliff Martinez , logran una magnífica puesta en escena aséptica , con una fotografía bastante dura y una banda sonara espléndida. Toda la película está rodada con una paleta de colores fríos que hacen mucho más intensos los momentos decisivos. Una película que, posiblemente, no pasará a la historia del cine, pero que a pesar de todo es entretenida y merece la pena verla.
"I singing in the rain", nos cuenta la historia de Don Lockkwood(Gene Kelly), un actor de cine mudo de los años 40, sobrevalorado, que al tener que interpretar su primera película hablada, se da cuenta de que no se le da tan bien actuar como él creía, pero entre su amigo Cosmo Brown (Donald O'Connor) y su enamorada Kathy Selden (Debbie Reynolds) lo ayudaran para que salga adelante, como siempre. Además, todo va a peor cuando su compañera de película, la extravagante y no tan tonta como parece Lina Lamont (Jean Heagen), la mujer con voz de grillo, descubre que Don Lockkwood, el chico de sus sueños, está enamorado de otra mujer que no es ella. Un musical muy divertido y animado con bastantes cambios de vestuario y excesivo silencio en algunas de las escenas musicales. Una película de Stanley Donen y Gene Kelly como tantas otras, con mucha música, en la que solo dos o tres canciones son pegadizas. Compuesta por una idea central bien expresada, gracias a la buena interpretación de los actores. Cabe destacar los números musicales, que se componen de muy buenas coreografías, y el decorado, que acompaña en todas las escenas. Una buena película que seguirá recordándose, como hasta ahora, por su banda sonora.
EL ÁRBOL DE LA VIDA.
Las imágenes… eso, el origen de la vida y la existencia de un ser superior es lo que realmente a querido transmitir Terrence Malick con su nueva película, el árbol de la vida, película que cuenta la historia de una familia menos feliz de lo que aparenta, en la que los niños reciben una educación entre la dulzura, libertad y pasión por parte de su madre (Jessica Chastain) y la dureza y severidad por parte del padre (Brad Pitt). Una adaptación cinematográfica, la cual al principio te despierta cierta curiosidad pero al cabo de un tiempo, cuando sigues viendo en pantalla lo mismo que al principio se te hace bastante difícil el entretenerte. Cabe destacar las imágenes que, aunque al principio cuesta relacionarlas con la historia, son espectaculares. Buena interpretación por parte de Brad Pitt que le podría llevar a su tercera nominación al óscar. No se puede calificar de mala interpretación la de Sean Penn ya que en el guión no figuran más de seis frases por su parte. Película que te deja indiferente o te atrapa por el lenguaje tan particular del director.
MIDNIGHT IN PARIS.
Siempre con la gran ciudad del amor, París, de fondo y una magnífica banda sonora, Woddy Allen nos transmite la inseguridad de Gil (Owen Wilson), un joven escritor /guionista al que le está costando escribir su primer libro, al llegar a París y descubrir lo que realmente siente hacia su futura esposa, Inez(Rachel McAdams), y sus suegros, Helen(Mimi Kennedy) y John(Kurt Fuller). Tras esta frustración, Gil, intenta camuflarse en su, para él, edad de Oro, los años 20. Una comedia romántica del estilo de Woddy Allen con personajes inseguros y pedantes. Con un guion bien planificado en el que la idea central es fácil de entender y los diálogos entre los personajes son claros dando lugar a un conjunto de narración real. La interpretación de los actores es espléndida, no se esperaba menos con tal reparto, en la que cabe destacar la interpretación de Owen Wilson ya que siempre tiene costumbre de hacer unos papeles juveniles, en esta película nos demuestra hasta dónde es capaz de llegar, es capaz de convertirse en el mismo Woddy Allen, desde un leve tartamudeo hasta la manera de vestir. También cabe destacar el vestuario y el decorado que nos hacen mucho más fácil la asimilación de los diferentes momentos en los que se encuentra la película. Una película de Woddy Allen.
Un libro por muy clásico que sea, por muy apartado que, en un principio, parezca de estas generaciones actuales, cobra vida en el momento en que nos acercamos a su palabra, en el momento en que intentamos desentrañar su mensaje. Todo autor consagrado por el tiempo tiene algo que decirnos si sabemos escucharlo y nos mantenemos alerta. Además, hay otra forma de revivir las obras clásicas: recrearlas con imaginación; eso es lo que han pretendido hacer los alumnos con La Celestina, para ello han tenido que partir de los textos, apropiárselos, asomarse a su mensaje aunque sólo sea para parodiarlo, ridiculizarlo, llevarlo a nuestros días; en definitiva, para recrearlo según a cada grupo le ha parecido apropiado. Estoy segura de que a ellos ya no se les vuelve a olvidar el argumento de La Celestina.
Estas son las actividades por grupos
TRABAJOS DE RECREACIÓN LITERARIA DE LA CELESTINA. 1º B BACH
Falta incluir la relación del otro vídeo (en espera)
VIDEO DEHéctor Poveda, María Genovés, Jéssica Montero, Rafael Jiménez, Carlos Cosano.
El sueño de Rojas
TRABAJOS DE RECREACIÓN LITERARIA DE LA CELESTINA. 1º C BACH
REPRESENTACIÓN TEATRAL: Ana Aparicio, Ángela de la Torre, Alba García, Julia Serrano y Juan Trejo
REPRESENTACIÓN TEATRAL: Chaimaa Chaidi, Rafael Córdoba, Marcos Fernández, Andrés Rodríguez.
PROGRAMA DE TELEVISIÓN: Evelyn Barrientos, Ana Cantero, Irene Chacón
TRABAJOS DE RECREACIÓN LITERARIA DE LA CELESTINA. 1º D BACH
Falta por incluir la relación del resto de los trabajos creativos (en espera)
VIDEO Proyecto Celestina: Arturo Chica, David Gómez
Comentarios de los trabajos hechos por los compañeros, recojo aquellos comentarios que me habéis entregado. Para poder leer el contenido sin perder la vista hay que hacer clic arriba donde pone fullscreen
La Celestina ¿es una obra inmoral que alienta a los jóvenes a cometer acciones deshonestas o es, por el contrario, una obra moral que enseña a estos mismos jóvenes en qué caminos no hay que adentrarse? Este es el debate que ha habido estos días en clase, un debate hecho en forma de juicio. Por el espacio de dos horas hemos hecho revivir a Pármeno o Celestina, le hemos dado voz a Rojas o a Pleberio. Fiscales y abogados han defendido acaloradamente una u otra postura directamente y a través de los personajes- testigos. Al final, Fernando de Rojas, acusado en un principio de haber creado una obra inmoral, ha salido libre de todo cargo en los tres cursos donde se ha realizado el juicio; su obra es, a todas luces, moral. Así lo ha creído el jurado popular (resto de la clase) al declarar a Rojas inocente
Agradezco a los alumnos que han participado de manera más directa (abogados, fiscales, testigos y jueces) su interés y esfuerzo para que esta actividad haya sido posible.
Estos días irán saliendo las fotos de los demás cursos; así como un documento donde aparecerá el alegato final de la defensa y los comentarios del juicio de algunos de vosotros. Dale a la flechita, abajo a la derecha, para verlo en pantalla completa.
¿Qué mejor forma de repasar un movimiento literario que creando una leyenda en estilo romántico? Esto es lo que han intentado hacer los alumnos de 4º ESO con mayor o menor éxito. De cualquier forma, el intento ya es un logro. Esperamos que os gusten. Para verlo en grande haz clic en la pantalla, arriba, a la derecha
A veces la primera página de un libro nos envuelve de tal manera que ya no podemos dejarlo, algo en sus palabras nos sumerge en un mundo diferente, más pleno. En los sonidos que componen una palabra la vida se dilata, se expande, nos deslumbra y, si estamos atentos a sus vibraciones, nos hace más humanos.
Los amantes de los libros siempre tenemos nuestras primeras páginas preferidas; aquellos que aún no las tengan es bueno que se provean de ellas y se dejen acompañar de por vida por su magia.
Los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bach, del IES Maimónides, aprovechando que el día 16 de diciembre fue el Día de la lectura en Andalucía, han querido prestar su voz a las palabras de las primeras páginas. Han sido libres en la elección. Algunos han querido compartir con nosotros los motivos de su preferencia, otros, han optado simplemente por decir el título y el autor. A todos mi agradecimiento por aportar su granito de arena en favor de la lectura.
Estas son las primeras páginas elegidas. Haz clic y escucha con atención:
Las mujeres hemos conseguido mucho en los llamados países del primer mundo con respecto a las mujeres de otros países menos desarrollados: podemos expresar libremente nuestra opinión sobre cualquier tema, somos respetadas por nuestros compañeros de trabajo, podemos viajar solas sin que un marido, un padre o un hermano nos tenga que dar permiso cuando somos mayores de edad, podemos vestir a nuestro gusto…Ahora bien, curiosamente en el ámbito de lo privado muchos hombres aún no han asumido nuestra libertad, piensan que somos “propiedad de” y que por tanto son ellos quienes deben imponer su forma de vida y costumbres y nosotras acatarla sin rechistar. Creo yo que es ese sentimiento el que está en la base del maltrato en las distintas capas sociales, el creerse con el derecho a tener el poder sobre una persona, a tener su control, a no entender que cada ser humano tiene un destino que cumplir y que ese destino pasa por la libertad de elección en cada momento de nuestra vida.
Estos hombres que un día las quisieron pues fueron amigos, amantes, novios, maridos; precisamente ellos y en aras de ese “amor” mal entendido, hoy se creen con el derecho a matarlas o hacerles la vida imposible si no se comportan según ellos esperaban; estos hombres convierten su falta de autoestima, su inestabilidad emocional, su cobardía, su miedo a la libertad en violencia contra el ser más cercano porque así piensan que siguen teniendo el control sobre sus propias vidas.
Desde el espacio que nos dejan las aulas, los profesores podemos aportar nuestro granito de arena de la forma que sea, así que hoy, en el taller de lectura, los alumnos de 1º C ESO han leído algunos manifiestos de jóvenes como ellos contra el maltrato y han querido prestar su voz para acabar con esta lacra.
Hemos estado el curso anterior haciendo una serie de homenajes a Miguel Hernández, mientras tanto he cambiado de instituto y de alumnos. Con ellos también he querido despedir a Miguel Hernández. En esta ocasión a mi compañero de departamento Bernardo Ríos se le ocurrió la idea de salir a la calle por Córdoba recitando versos y dándoselos como regalo a la gente que se paraba a escucharlos. Los alumnos han hecho un gran esfuerzo aprendiéndose los versos de memoria. Ha sido una actividad emotiva a juzgar por la expresión de alguna de las personas a quienes recitaban los poemas.
En el vídeo que ponemos a continuación aparece recogida la actividad que hemos hecho como último recuerdo de Miguel Hernández.
Siento no haber podido recoger el recitado ni en la calle ni en el instituto de todos los que habéis participado.
Se acerca el final del curso, motivo por el que he querido recoger en un vídeo algunas de las actividades que hemos hecho durante el año en todos los cursos. Espero que os guste
En este vídeo aparecéis ya todos los que no aparecisteis en el otro vídeo, como el presentador del recital, el guitarrista o el cámara. La música y la letra están muy conseguidas y por eso he querido incluirlas, la canción es de Mayte Martín. ¡Que disfrutéis!
Aprovechando el curso que estamos haciendo en el instituto para aprender a ensamblar imagen, voz y música, he aprovechado el recitado de uno de vosotros, la famosa elegía a su amigo Ramón Sijé, para hacer este vídeo. Prepara los auriculares pues si no lo escuchas el vídeo, por sí mismo, no tiene mucho sentido. La música es de Mayte Martín con unos arreglos en que se suprime la letra para que no tape el recitado, espero que sepa disculparnos pues todo se ha hecho con fines educativos.
Este blog pretende recoger aquellas actividades creativas que vamos haciendo en las clases de literatura a lo largo del curso, con el único fin de compartirlas con el resto de los compañeros y así enriquecernos todos.
MAPA DE VISITAS
COLABORADORES
Todos el alumnado del instituto que quiera colaborar
