El caso del caso de Lazarillo de Tormes

Cuatro  alumnos de 1º Bachillerato B han hecho un vídeo para la clase de Lengua y Literatura sobre la obra Lazarillo de Tormes. En clase hemos estado trabajando en la interpretación de la obra y en  las distintas teorías que hay sobre “el caso” del que un tal Vuestra Merced pide cuentas a Lázaro (“Y pues Vuestra Merced escribe se le escriba y relate el caso muy por extenso”). El que fue mi profesor en la Facultad, Víctor García de la Concha, tenía una teoría sobre “el caso”  que no coincide con la de los libros de texto; después de compartirla con mis alumnos a ellos se les ha ocurrido ridiculizar ese afán de los filólogos por desentrañar el sentido último de cada palabra de un libro.  El vídeo se compone de dos partes: en una, a modo de resumen, se nos van narrando los acontecimientos más importantes de la obra; en otra, aparece Víctor García de la Concha trasladándose a la época y al lugar donde vivió  Lázaro a ver si consigue encontrarlo y preguntarle por fin cuál es el caso sobre el que escribe “desde la cumbre de toda buena fortuna”.  Enhorabuena por ese excelente vídeo en el que han invertido bastante tiempo.
Se recomienda ver con 720p de resolución

Cristina González

JÓVENES PERSONAS LIBRO

Los alumnos de 1º ESO de nuestro instituto acuden, expectantes, a una actividad organizada por la Biblioteca Municipal. Cada uno de ellos lleva aprendida una frase, un fragmento de un libro, un poema, repetido cada día en clase para que la memoria no falle. En cada frase hay escondido un esfuerzo, un miedo al olvido, un afán de superación. Allí, nos recibe el fundador del Proyecto Fahrenheit 451, Antonio Rodríguez, y durante una hora y media nos dejamos envolver por la fuerza de la palabra. Nos habla de cómo encontrar en los libros esa parcela de vida con la que identificarnos, con la que crecer, palabras amigas que nos acompañarán a lo largo de nuestra vida. Nos anima a aprendernos párrafos de memoria, tal como hicieron los protagonistas del libro de Ray Bradbury, Fahrenheit 451, que serán un legado para nuestros descendientes. A continuación, nos invita a decir nuestra frase pero no de cualquier forma sino con “palabras de chocolate fundido”, es decir, que cada palabra sea dicha con intención, lentamente, mirando a los ojos de cada compañero hasta que la palabra se funda con cada uno de ellos cumpliendo así su misión. Empieza la sesión, los alumnos no se atreven a decir su frase, o la dicen de carrerilla como si fuera una pregunta de clase; a través de algún voluntario más atrevido, él les enseña cómo se dicen las palabras para que se “derritan” y nos “calen” una y otra vez hasta que todos captamos de forma vivencial lo que quiere decir. Muchos se han quedado con las ganas de decir su frase pero el tiempo se nos ha echado encima. Nos comprometemos a dedicarle un espacio de la clase a esta actividad. Así, los alumnos de 1º A han elegido los viernes, día de lectura, para dedicarle unos minutos a esta actividad. Un coordinador, diferente cada semana, lleva la sesión; tiene que crear un ambiente mágico, envolver a sus compañeros con una tela imaginaria, decir unas palabras, y ya en tono de susurro, uno de ellos (y luego otro y otro espontáneamente), con “palabras de chocolate fundido”, cuando ya siente su texto vibrar, comienza: “mi texto dice”…y todos escuchamos maravillados. 

 Cristina González